tag:blogger.com,1999:blog-65351841745437280592024-02-08T10:52:10.847-03:00Estudio de las Ciencias SocialesEste es un espacio donde encontrarás información, documentos, videos y todo tipo de archivos relacionados con las historia, la geografía y muchos otros temas con enfoque educativo.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/03017883647762859963noreply@blogger.comBlogger5125tag:blogger.com,1999:blog-6535184174543728059.post-71810578287848453622013-10-09T19:51:00.000-03:002013-10-09T20:01:23.849-03:00<div style="text-align: center;">
<b>QUILLOTA ENGLISH COLLEGE
AÑO 2007
EXTRACTO REGLAMENTO DE EVUALUACIÓN Y PROMOCIÓN PARA LA ENSEÑANZA BÁSICA. </b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Decreto Nº 511/ 1997
NB1 – NB2 – NB3 – NB4 – NB5 – NB6 </b></div>
<b>1.-INTRODUCCION </b><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
El decreto de Evaluación Nº 511 del 8 de Mayo de 1997, reafirma lo expuesto por Decreto Nº 40 del año 1996 y es componente inseparable del proceso de Enseñanza / Aprendizaje.
Basados en la normativa vigente y entendiendo que los principios fundamentales que la sustentan son mejorar la calidad de los Aprendizajes, nuestro colegio elaboró el presente REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN para los alumnos de Enseñanza General Básica. Los aspectos fundamentales de nuestro Proyecto Educativo son: </div>
<br />
• Formación Católica
• Enseñanza intensiva del Idioma Inglés<br />
• Desarrollo de potencialidades.<br />
• Fortalecimiento de conductas afectivas.<br />
• Preparación para la vida.<br />
<br />
<a name='more'></a><br />
<br />
<b>NUESTRA MISIÓN: </b><br />
<br />
• Contribuir a la formación espiritual, académica y social de nuestros alumnos, preparándolos para ser ciudadanos responsables de su país y del mundo.<br />
• Desarrollar un espíritu de comunidad en que todos los integrantes se sientan involucrados y valorados.
- Fomentar el aprendizaje y la práctica del idioma Inglés como medio vivo de comunicación escrita y oral.
2.- INFORMACIONES<br />
• El colegio ha sido facultado por el Ministerio de Educación para establecer normas evaluativas que favorezcan el aprendizaje de los alumnos siempre y cuando no contradigan el D.S. 511/5/1997.-<br />
• Flexibilización de la promoción automática en 1º y 3º Básico. Decreto 511 de 1997.-<br />
• Decreto 107/ 2003 que modifica decreto 511/ 97 autorizando repitencia en 1º y 3º Básico en situaciones excepcionales.<br />
• El presente Reglamento de Evaluación del Colegio Quillota English Collage fue acordado por la Dirección y el Consejo de Profesores el 27 de Diciembre del 2006.-<br />
<br />
<b> 3.- ESTRATEGIAS EVALUATIVAS </b><br />
<br />
A. Algunas estrategias generales para la enseñanza y evaluación de los aprendizajes de nuestros alumnos desde N.B.1 a N.B.4.<br />
• Se aplicarán evaluaciones diagnósticas y/o formativas para apreciar el avance y/o limitaciones con el objeto de reorientar el aprendizaje.<br />
• Nuestra práctica docente está centrada en el aprendizaje. Se hará efectiva a través de metodologías interactivas, enfatizando el trabajo cooperativo, la auto evaluación y coevaluación por parte del alumno.<br />
• Se realizarán actividades integradas dentro y fuera del colegio.<br />
• Los alumnos tendrán instancias para corregir sus errores y aprender de ellos haciéndose responsables de sus aprendizajes.<br />
• Se abordarán temas contingentes, culturales, sociales y de contenidos curriculares, enfatizando Objetivos Transversales de manera interdisciplinaria.<br />
• En cada subsector el profesor enseñará técnicas, métodos y/o destrezas que ayuden y motiven el aprendizaje.<br />
<b> B. EVALUACIÓN DIFERENCIADA </b><br />
<b><br /></b>
“Consiste en aplicar procedimientos evaluativos en uno o más subsectores, adecuados a las necesidades educativas especiales que presenta el educando”<br />
<br />
• La evaluación Diferenciada plantea el respeto a las diferencias individuales favoreciendo el desarrollo de todos los educandos”<br />
• El colegio optará por dos formas de evaluación diferenciada:<br />
<br />
a) Una permanente referida a Trastornos de Aprendizaje Específico. Esta será acreditada por un especialista mediante informe escrito semestral.<br />
<br />
b) Otra temporal, ya sea por salud, disfunciones familiares, viajes al extranjero y/o idiomáticas
que dificulten cursar de forma regular un subsector de aprendizaje.
Ambas formas de evaluación diferenciada no se refieren al cambio de objetivos planteados al curso en cualquiera de los subsectores. Tienen relación con los procedimientos que se emplearán para cumplir los mismos objetivos.<br />
<br />
<b><i>Procedimientos Evaluativos diferenciados NB 1 a NB4</i></b><br />
<br />
Estos procedimientos serán aplicados por el profesor de los diferentes subsectores de aprendizaje de acuerdo a la naturaleza y el grado de dificultad.<br />
<br />
a) Verificar adecuada comprensión de la tarea.
Apoyar el desarrollo de pruebas escritas, mediante la focalización y mediación de aspectos Equivocada o insuficientemente, especialmente en niños con presencia de impulsividad.<br />
<br />
b) Realizar evaluaciones orales en el inicio o durante el tratamiento de niños con Tratamiento Atencional Específico, cuando exista presencia de dificultades lectoescritas.<br />
<br />
c) Entregar material concreto de apoyo a las operaciones a nivel de cálculo matemático, durante las evaluaciones o clases. Priorizar el cumplimiento de los procesos, por sobre la exactitud de los resultados.
<br />
<br />
<b>OTROS PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS ORIENTADO HACIA LA METACOGNICIÓN. NB1 A NB4.</b><br />
<br />
a) Planificar metas en conjunto con el alumno.<br />
<br />
b) Especificar metas a corto plazo.<br />
<br />
c) Motivar al niño en la autorregulación de las exigencias, realizando nuevos acuerdos con el profesor, de manera de incentivar el sentirse competente y con espíritu de auto superación.<br />
<br />
d) Otorgar más tiempo a las evaluaciones que así lo requieran.<br />
<br />
<b> 4.- DISPOSICIONES GENERALES DE NB1 A NB6.
ART.1 </b><br />
<br />
El año escolar comprenderá dos (2) semestres lectivos.<br />
<br />
<b>ART.2 </b>Los alumnos serán evaluados en todos los subsectores, asignatura, o actividades complementadas en el plan de estudio.<br />
<b>ART.3 </b>De acuerdo a la normativa actual, el Director del establecimiento previa consulta al profesor jefe del curso y al profesor del subsector de aprendizaje correspondiente, podrá autorizar la eximición de los alumnos de un subsector o asignatura, en casos debidamente fundamentados.<br />
<b>ART.4</b> El profesor de cada subsector de aprendizaje deberá evaluar los Objetivos Transversales cualitativamente, de acuerdo a pauta establecida por el Colegio.<br />
<b>ART. 5 </b>Se evaluaran los Objetivos Transversales a través de un Informe de Desarrollo Personal y Social del alumno informando al apoderado una vez al semestre por escrito.<br />
<b>ART.6 </b>La evaluación diferenciada que aplicará el colegio está orientada a ofrecer variados procedimientos de enseñanza y evaluación.<br />
<b>ART.7</b> Se aplicará evaluación diferenciada a los alumnos que presenten Trastornos de Aprendizaje Específicos, acreditado con certificado del Especialista, entregado por el apoderado al inicio del año escolar a la Dirección o al encargado de la Unidad Técnica Pedagógica del Establecimiento.
(Los certificados de años anteriores no son acreditables y los profesores aplicarán las evaluaciones en forma normal hasta que el Apoderado resuelva la situación)<br />
<b>ART.7.1 </b> En la etapa preescolar se sugiere que los apoderados de pre- kinder y kinder puedan resolver con certificados de especialista si se detecta algún trastorno de aprendizaje.<br />
<b> ART.8 </b>También se aplicará evaluación diferenciada a los alumnos que no puedan cursar en forma regular y de manera temporal uno o más subsectores de aprendizaje, por dificultades de idioma, ingreso tardío por viajes al extranjero( autorizado por el Colegio) y/o ausencias por dificultades de salud acreditadas con Certificado Médico)<br />
<b>ART.9 </b>La Dirección y/o LA Unidad Técnica Pedagógica informará a los profesores de los alumnos que reciben tratamientos con especialistas externos, describiendo si su situación es temporal o permanente. (NB1 a NB4)<br />
<b>ART.10 </b>En NB5 y NB6 la información será canalizada por escrito al profesor (a) jefe de cada curso para que sea replicada a los profesores de asignatura o subsectores de aprendizajes y tomen los resguardos correspondientes aplicando tratamiento especial a estos alumnos (as).<br />
<b>ART.11</b> Si algún profesor (sin ser profesional) detecta a algún alumno (a) con problemas de hiperactividad, trastornos de lenguaje, trastorno de cálculo, etc. deberá informar mediante un escrito a la Unidad Técnica Pedagógica para tomar las medidas del caso e informar al apoderado para que resuelva en el más breve plazo y así no perjudicar al alumno en su aprendizaje evaluándolo normalmente.<br />
<b> ART.12 </b>Los alumnos(as) de NB1 a NB6, serán evaluados en todos los subsectores, asignaturas o actividades del plan de Estudio incluyendo como Plan Propio la Asignatura de Inglés según Decreto Nº 346 del 13 de Abril de 1998, y también la asignatura de Religión, sin embargo, esta no incidirá en el promedio final ni en la promoción.<br />
<b>ART.13 L</b>a evaluación del Subsector de Religión se registrará en base a logros de objetivos, centrándose en una pauta, la cual tendrá los siguientes criterios: Muy Bueno, Bueno, Suficiente e Insuficiente.<br />
<b>ART.14 </b>Se realizarán evaluaciones formativas cuando el profesor lo estime conveniente.<br />
<b>ART. 15</b> El profesor (a) de cada subsector, informará a los alumnos de los resultados obtenidos en los diferentes trabajos y pruebas realizadas esta información será entregada a más tardar en los diez días hábiles después del momento de la entrega de trabajos, motivando el auto- aprendizaje y la auto evaluación, dando la posibilidad de nivelarse en los aprendizajes que aún no han logrado.<br />
<b>ART 16.</b> El profesor(a) de cada subsector y/o de asignatura deberá poner al día en la clase inmediatamente después de que el alumno haya faltado a clases para no acumular trabajos o pruebas con alumnos pendientes. Si el alumno falta por licencia médica el profesor (a) deberá evaluar al alumno de acuerdo el plazo que estime conveniente y que no traspase más allá de cinco días hábiles del momento de su retorno a clases. Además si el alumno falta sin justificación a pruebas, trabajos, disertaciones el profesor deberá exigir la presencia del apoderado para justificar la inasistencia, esto significa que el profesor deberá estar pendiente clase a clase de aquellos alumnos (as) que no asistieron en la oportunidad que se fijo dicha evaluación.<br />
<b>ART 17.</b>- El profesor (a) jefe y de asignatura informará cada vez que sea necesario al apoderado sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje, como también de las actitudes manifestadas por su pupilo, para que lo apoyen en la búsqueda de soluciones.<br />
<b>ART.18 </b>EL PROFESOR(A) JEFE Y/O DE ASIGNATURA DEBERÁ ESTAR EN CONSTANTE COMUNICACIÓN CON LOS APODERADOS DE LOS NIÑOS CON PROBLEMAS DE RENDIMIENTO Y DE CONDUCTA, PARA ASI EVITAR QUE EL APODERADO NO ESTE INFORMADO DE DICHA SITUACIÓN. EL PROFESOR DEBE HACER FIRMAR EN EL LIBRO DE CLASES AL APODERADO DESTACANDO EL MOTIVO DE DICHA CITACIÓN,
BIEN DETALLADA.( UTILIZAR LA HOJA PERSONAL DE CADA ALUMNO (A).
5.- DE LAS CALIFICACIONES<br />
<b> ART. 19</b> En la evaluación de Primero a Octavo año Básico en todos los subsectores, incluyendo Religión, se aplicarán evaluaciones en promedio aritmético en la escala del 1.0 a 7.0, según la tabla establecidas en el decreto de Evaluación del ministerio de Educación.<br />
<b>ART. 20 </b>En Certificados y Actas el promedio de Religión se traduce a Conceptos que se traducen de la siguiente tabla: 7.0 a 6.0 Muy Bueno
5.9 a 5.0 Bueno
4.9 a 4.0 Suficiente
3.9 a 1.0 Insuficiente.<br />
<b>ART 21.</b>- La asignatura de Idioma Extranjero Inglés incide en la Promoción en todos los ciclos y niveles a partir de NB1 a NB6, es decir, entre Primero y Octavo Año Básico.
ART. 22 Las calificaciones parciales serán dadas a conocer cada tres meses mediante un informe de notas parciales al apoderado.
ART. 23 Desde Primero a Sexto año Básico en el sector de Artes, subsector Educación Artística se evaluarán las asignaturas por separados (Artes Musicales y Artes Visuales).Semestralmente se obtendrá el promedio por la suma de ambas dividiendo por dos.
La calificación del Subsector Religión, corresponderá a los conocimientos y objetivos tratados. Esta se expresará en cifras en los dos semestres y se convierte en concepto correspondiente como calificación final. Esta no incidirá en el promedio general ni en la promoción.
ART. 24 El número de calificaciones semestrales en las distintas asignaturas estará determinado por el número de horas semestrales de cada asignatura:
Los subsectores con dos horas semanales, tendrán 4 calificaciones semestrales como mínimo, exceptuando la prueba de síntesis.
Los subsectores con tres horas semanales, tendrán 5 calificaciones semestrales como mínimo, exceptuando la prueba de síntesis.
Los subsectores con cuatro o más horas semanales, tendrán 6 calificaciones semestrales como mínimo, exceptuando la prueba de síntesis.
ART. 25 Los alumnos de los cursos correspondientes: 1º / 2º, 3º / 4º , 5º / 6º, no rendirán exámenes. El promedio final de cada asignatura corresponderá al promedio aritmético de ambos semestres, se usará la escala del 1 al 7 hasta un decimal.
6.- DE LOS EXÁMENES
ART. 26 Todos los alumnos (as) de NB5 y NB6, deberán rendir exámenes finales en los subsectores de Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática si su nota es inferior o igual a 3.94.
ART.27 Rendirán examen escrito en las asignaturas de Inglés, Estudio y Comprensión de la Sociedad y Estudio y Comprensión de la Naturaleza todos los alumnos (as) que su nota final de la suma de los dos semestres sea inferior a 3.94.
ART. 28 En caso que los alumnos (as) que en el examen escrito no lograran la nota 4.0 tendrán derecho a un examen oral.
ART. 29 En caso de no asistir a un examen por razones de salud, se deberá acreditar el hecho con el respectivo certificado médico. Frente a esta situación se reprogramará el examen.
ART.30 En caso de que el alumno (a) no justifique la inasistencia se comunicará con el apoderado por escrito o en forma personal para indicar cuando el alumno (a), va a ser evaluado para terminar el proceso de evaluaciones. Se dejará constancia en el libro de clases en el registro personal de anotaciones del alumno.
ART 31 El examen reprogramado, puede ser oral o escrito, según lo determine el profesor (a) del subsector, en conjunto con la Unidad Técnica Pedagógica que actuará solamente como coordinador de fechas.
ART 32. La calificación final de los alumnos que rindan examen, en cada subsector, corresponderá a la suma de la nota de examen, que tendrá un valor de 30 %, más el promedio de las notas de los dos semestres que tendrá un valor del 70 %.
ART. 33 El examen, tendrá por objeto evaluar los contenidos fundamentales del programa anual, enfatizando las habilidades y las destrezas que los alumnos deben desarrollar a través de la aplicación de los conocimientos adquiridos.
ART. 34 En las asignaturas que no rindan exámenes los alumnas (as) la nota final corresponderá al promedio aritmético de los dos semestres.
ART. 35 Los exámenes serán confeccionados por el respectivo profesor (a) de asignatura y revisados y timbrados por la Unidad Técnica Pedagógica.
ART. 36 El profesor de cada Subsector, informará durante la segunda quincena de Octubre, sobre los objetivos, contenidos, habilidades y/o destrezas que serán evaluadas.
Art. 37 Rendirán exámenes todos los alumnos que no logren nota 4.0 en las asignaturas mencionadas en el Art. Nº 27 del presente reglamento.
Art. 38 Serán eximidos todos aquellos alumnos que hubieren aprobado las asignaturas que rinden examen con nota igual o superior a 4.0.
7.- DE LA PROMOCIÓN
Art.39 Serán promovidos todos los alumnos de Primero a Segundo Año Básico y de Tercero a Cuarto año de Enseñanza Básica, que hayan asistido a lo menos, el 85 % de las clases, considerando que se dispone de dos años completo para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos.
Art. 40 Serán promovidos los alumnos de Segundo a Tercer Año Básico y de Cuarto a Octavo año de Enseñanza Básica que hayan aprobado conjuntamente los objetivos de los subsectores de aprendizaje del plan de estudio y que su asistencia a clase, sea como mínimo 85 %.
Art. 41 Serán promovidos los alumnos de Segundo a Tercer Año Básico y de Cuarto año de Enseñanza Básica que no hubieran aprobado un subsector de aprendizaje siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 4.5 o superior incluido el no aprobado.
Art. 42 Serán promovidos los alumnos de los cursos de Segundo a Tercer Año Básico y de Cuarto a Octavo Año de Enseñanza Básica que no hubieran aprobados dos subsectores de aprendizaje siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5.0 o superior, incluido los no aprobados.
Art.43 Serán reprobados solo en caso excepcional algunos alumnos de 1º y 3º Básico que presentan un retraso muy significativo en lecto-escritura y/o matemáticas. Que además fueron apoyados durante el año por el docente a cargo del curso y principalmente por sus padres.
Art. 44 Una vez finalizado este proceso, el establecimiento entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudios y/o libretas de notas que indique los subsectores de aprendizaje, las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
Art. 45 El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por motivo alguno.
8.- DE LA ASISTENCIA
Art. 46 Serán promovidos los alumnos que asistan, a lo menos el 85 % de las clases establecidas en el calendario escolar anual.
Art. 47 El Director de ciclo, en conjunto con el profesor jefe y por razones justificadas podrán autorizar la promoción de los Primero a Cuarto Básico con un porcentaje de asistencia menor al exigido. Para los alumnos que cursan NB3, NB4, NB5, NB6, esta autorización deberá ser refrendada por el consejo de Profesores del Curso.
Art. 48 La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar.
Quillota, 22 de Octubre de 2007.-Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/03017883647762859963noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6535184174543728059.post-58800992790640581332012-07-31T15:41:00.001-04:002012-07-31T15:43:37.241-04:00TICS y Educación en Chile<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwPFyvIs_2bmy4tf3-ZAFEYGr6i0Tz-k_KY0ppZvKKnouW3AaVMwa0XByVegJpoRa_nQHJhQs68VVdwCJswaA' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/03017883647762859963noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6535184174543728059.post-47134462143072061332012-07-31T12:23:00.001-04:002012-07-31T20:01:52.498-04:00Integración de las TICS a la enseñanza de las Ciencias Sociales<span style="color: white;"><br /></span><br />
<h2 align="center" class="negroGigante" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 16px; margin: 6px 0px 4px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; font-size: small;">INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN CIENCIAS SOCIALES</span></h2>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Los objetivos principales en la enseñanza de las Ciencias Sociales, área de por si compleja, varían de acuerdo a las condiciones propias de la sociedad en la cual se desarrolla el programa de estudios. Del documento “Lineamientos curriculares para Ciencias Sociales” publicado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia se puede extraer conceptos tales como: que los estudiantes adquieran, desde diferentes enfoques y perspectivas, una visión del pasado, presente y posibles futuros del hombre en sociedad; que intervengan en su comunidad de manera responsable, justa, solidaria y democrática; y que comprendan el mundo, y cuandosea necesario, lo critiquen y lo transformen .</span><br />
<br />
<a name='more'></a></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Por su parte, el Ministerio de Educación de Chile establece como propósito para esta área desarrollar en los estudiantes conocimientos, habilidades y disposiciones que les permitan estructurar una comprensión del entorno social y les orienten a actuar crítica y responsablemente en la sociedad sobre la base de principios de solidaridad, cuidado del medio ambiente, pluralismo, y valoración de la democracia y de la identidad nacional. Por otro lado, el Consejo Nacional para los Estudios Sociales de los Estados Unidos ubica las Ciencias Sociales entre los Estudios Sociales, integrados a su vez por estas y por las humanidades y cuyo objetivo final es promover la competencia cívica. Para lograrlo, proponen ayudar a los jóvenes a desarrollar las habilidades para tomar decisiones informadas y razonadas para beneficio del bien público como ciudadanos pertenecientes a una cultura diversa y a una sociedad democrática enclavada en un mundo interdependiente.</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Desde su inicio, en el siglo XVI, las Ciencias Sociales fueron tomando una posición central entre dos extremos: uno ocupado por las Ciencias Naturales (matemáticas, física, química, biología) y el otro por las Humanidades (filosofía, literatura, pintura, escultura, música). La enciclopedia Encarta define las Ciencias Sociales como el conjunto de disciplinas académicas que estudian el origen y el desarrollo de la sociedad, de las instituciones y de las relaciones e ideas que configuran la vida social. Las ciencias sociales están formadas por la antropología, la arqueología, la sociología, las ciencias políticas, la economía, la geografía, la historia e historiografía, el derecho, la psicología, la criminología y la psicología social.</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Solo hasta la segunda mitad del siglo XX se evidenciaron claramente las limitaciones que presenta el énfasis disciplinar en la enseñanza de las Ciencias Sociales para analizar, comprender y explicar el devenir de las sociedades. Las Ciencias Sociales enfrentan en la actualidad el desafío de incorporar nuevas dimensiones de la vida de los seres humanos (violencias, xenofobias, multiculturalismo, problemas ambientales, etc) que desbordan los marcos interpretativos de las disciplinas; por tanto, requieren abordar su estudio integrado desde diversos ámbitos: económico, histórico, político, geográfico, ambiental, antropológico y de competencias ciudadanas, entre otros.</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Cada una de las disciplinas que conforman las Ciencias Sociales tiene su propio cuerpo de conocimientos básicos que los estudiantes deben adquirir para que puedan desempeñarse adecuadamente cuando se enfrenten a una problemática social que requiera articular el conocimiento de una o más disciplinas. En Ciencias Sociales, la frontera entre estas no siempre está bien demarcada. Tratar las asignaturas de manera aislada hace que los estudiantes aprecien la realidad de manera fragmentada, obligándolos a activar procesos de memorización, en lugar de favorecer la comprensión y la búsqueda de sentido de los temas estudiados.</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Aunque existen especialistas, métodos y herramientas en cada disciplina, cada vez son más comunes y necesarias las investigaciones interdisciplinarias que estudian los problemas sociales en todas sus dimensiones.</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">En las próximas entregas proveeremos a los docentes material que contiene planteamientos, ideas prácticas y recursos que les ayuden a integrar las TIC en las disciplinas de las Ciencias Sociales que tienen mayor peso en los currículos de educación Básica y Media (historia, geografía, economía y ciencias políticas) y en aplicaciones interdisciplinarias.</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Hacen parte de esta serie de publicaciones los <a href="http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasSociales2004.pdf" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Estándares en Ciencias Sociales</a> (formato PDF; 1.4MB) desarrollados por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia, los cuales buscan que el estudiante se aproxime a este conocimiento como científico social; maneje los saberes propios de las ciencias sociales (conocimiento histórico y de las culturas, relaciones del estudiante con el entorno y la economía y relaciones ético-políticas) y desarrolle compromisos personales y sociales. También se ofrecen los <a href="http://www.socialstudies.org/standards/" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Estándares Nacionales para Maestros de Ciencias Sociales</a> desarrollados por el Consejo Nacional de los Estados Unidos para los Estudios Sociales, organización fundada en 1921 y de la cual hacen parte maestros de los 50 estados y de otros 69 países. Se acompañan estos conjuntos de estándares con un documento del Ministerio de Educación de Chile: <a href="http://www.eduteka.org/pdfdir/ChileCurriculoCienciasSocialesTics.pdf" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">“Informática Educativa en el currículo de Enseñanza Media: Historia y Ciencias Sociales”</a> (formato PDF; 822KB).</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Las TIC son particularmente valiosas para enriquecer ambientes de aprendizaje en las Ciencias Sociales. Además, han transformado la forma en que estas se enseñan actualmente. Por estas razones, en esta secuencia de publicaciones hemos seleccionado una serie de herramientas tecnológicas que facilitan el aprendizaje tanto en las disciplinas que como mencionamos anteriormente tienen mayor peso en los currículos de educación Básica y Media (historia, geografía, economía y ciencias políticas) como en la realización de proyectos que integren varias de estas disciplinas. Estas herramientas incluyen por una parte <a href="http://www.eduteka.org/directorio/index.php?sid=927721697&cat=280&t=sub_pages" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">proyectos de clase</a>, <a href="http://www.eduteka.org/directorio/index.php?sid=781896544&t=sub_pages&cat=281" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">WebQuests</a> y <a href="http://www.eduteka.org/directorio/index.php?sid=781896544&t=sub_pages&cat=279" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">proyectos colaborativos</a> y, por la otra, recursos disponibles en Internet como mapas digitales, software, bases de datos y juegos de simulación, entre otros.</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Las TIC también facilitan la realización de indagaciones en temas propios de las Ciencias Sociales y crean un espacio para desarrollar en los estudiantes habilidades de investigación (búsqueda, acceso, selección y organización de información); habilidades de análisis (interpretación y síntesis de información); y habilidades comunicativas (exposición coherente y fundamentada de ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias). Por otra parte, el software de productividad como el procesador de texto, la hoja de cálculo y el presentador multimedia apoyan la elaboración de ensayos, la realización de proyectos y la producción de publicaciones (boletines, <a href="http://www.eduteka.org/PeriodicoEscolar.php" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">periódico escolar</a>, afiches, etc).</span></div>
<h3 class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin: 6px 0px 4px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; font-size: small;">HISTORIA</span></h3>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">El objeto de la Historia es el estudio del cambio de las sociedades humanas a través del tiempo. Estudio que permite apreciar los diversos procesos experimentados por las sociedades en sus aspectos político, social, cultural, económico, religioso, jurídico e intelectual [8]. Los estudiantes deben pensar los hechos del pasado diferenciando su propia posición de la situación de los individuos que vivieron en otros tiempos (evitar la tendencia a juzgar a los personajes históricos según valores actuales). Ellos deben aprender a utilizar el conocimiento histórico del modo más cercano posible a como lo hace un experto.</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">En un capítulo del libro “Cómo Aprenden los Estudiantes”, publicado por la editorial de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos, se afirma que el aprendizaje y la enseñanza de la historia demandan pensamiento complejo tanto de parte de profesores como de estudiantes. En el caso de la historia, este tipo de pensamiento se centra en evaluación crítica de evidencia; suspensión temporal de puntos de vista propios para poder entender los de otros; utilización de hechos, conceptos e interpretaciones para realizar juicios; desarrollo de justificaciones para esos juicios; y posteriormente, si la evidencia persuade, cambiar posturas y juicios personales.</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Las TIC realizan un aporte importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Historia. Permiten a los estudiantes acceder a fuentes históricas (primarias y secundarias); comunicarse con sus homólogos de otras escuelas, en el transcurso de investigaciones o en el desarrollo de proyectos colaborativos, para verificar hechos o contrastar puntos de vista; por último, entre otras aplicaciones, clasificar y organizar información y comunicarla de manera efectiva.</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">De otro lado, software como el de construcción de <a href="http://www.eduteka.org/HerramientasVisuales.php" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">líneas de tiempo</a> y <a href="http://www.eduteka.org/HerramientasVisuales.php" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">diagramas de causa efecto</a>permite que los estudiantes pongan en perspectiva el tiempo histórico. Tiempo que no se agota en la cronología, sino que incluye otros aspectos, como duración, ritmo, simultaneidad, continuidad y cambio. Algunas investigaciones sostienen que los estudiantes tienen dificultades, incluso hasta la pubertad, para: ordenar hechos históricos, comprender la duración de los grandes períodos históricos y utilizar la periodización (eras paleolítica, neolítica, etc). Por todo lo anterior y desde edades tempranas, se recomienda la utilización en el aula de estos instrumentos de representación del tiempo.</span></div>
<h3 class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin: 6px 0px 4px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; font-size: small;">GEOGRAFÍA</span></h3>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Por su parte, la Geografía es una disciplina que además de servir para realizar localizaciones y representaciones físicas de los lugares, debe dar cuenta de los vínculos del hombre con su medio ambiente para explicar las ventajas o inconvenientes de una región a través del análisis de elementos como clima, relieve, hidrografía, vegetación y recursos naturales de esta. Su objeto lo constituye el espacio geográfico, en el cual intervienen una variedad de elementos y fenómenos interdependientes con hechos humanos, pasados y presentes.</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">En esta disciplina, las TIC ofrecen los medios que facilitan el desarrollo de habilidades para construir y utilizar mapas; para acceder, organizar, sintetizar y presentar información en diferentes formas; para lograr identificar y comprender patrones geográficos, económicos y de relaciones espaciales; y para comunicar e intercambiar información con estudiantes de otras culturas o lugares (cercanos o remotos). Por ejemplo, la utilización de Internet facilita las “visitas virtuales” planeadas a destinos específicos con el fin de cumplir con determinados objetivos educativos.</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Íntimamente relacionada con esta área se encuentra la utilización de los Sistemas de Información Geográfica (GIS por su sigla en inglés), cada vez más cercanos a la educación Básica y Media. Estos se basan en un software compuesto por tres elementos: una base de datos con información, un mapa y un mecanismo para interrelacionarlos lo que facilita el enlace de información geográfica (dónde están las cosas) con información descriptiva (qué son las cosas). A diferencia de un mapa tradicional (en papel), un GIS puede presentar sobre el mapa de una determinada región y de manera interactiva, varias capas que se sobreponen y que contienen información temática; por ejemplo, sobre recursos naturales, educación, transporte, agricultura, salud, arqueología, etc. Además, este tipo de software permite integrar a Geografía información propia de otras de las disciplinas que conforman las Ciencias Sociales.</span></div>
<h3 class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin: 6px 0px 4px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; font-size: small;">ECONOMÍA</span></h3>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Las definiciones de Economía varían; proponemos esta: La Economía se ocupa del estudio de los métodos más eficaces con los que los hombres, a través del tiempo y en las distintas sociedades, han buscado o buscan satisfacer las necesidades humanas materiales mediante la producción y distribución de bienes y servicios escasos. Las TIC, con algunas de sus herramientas, facilitan el aprendizaje en varios temas de esta asignatura en los que los estudiantes deben buscar, recolectar, clasificar y analizar información para descubrir patrones de datos, graficar información estadística o elaborar presupuestos.</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">La tecnología es elemento fundamental para el desarrollo de las economías contemporáneas basadas en el conocimiento, cuyo soporte principal es el uso de las ideas más que de las habilidades físicas, o las aplicaciones de la tecnología más que la transformación de materias primas o la explotación de mano de obra. El conocimiento se está desarrollando y aplicando en nuevas formas. El ciclo de los productos es más corto y la necesidad de innovación mayor. El comercio se expande alrededor del mundo de nuevas maneras (e-commerce), lo que incrementa las demandas competitivas de los productores .</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Cada día es mayor el porcentaje de la fuerza laboral que se enmarca en la categoría de <a href="http://www.eduteka.org/AprendizajePermanente.php" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">trabajadores del conocimiento</a>. Por ejemplo, el comercio electrónico es una forma de transar o intercambiar información comercial mediante la transmisión de datos sobre redes de comunicación como Internet. En este sentido, el concepto de “e-commerce” no sólo incluye la compraventa electrónica de bienes, información o servicios, sino también el uso de la Red para realizar actividades previas o posteriores a la venta (mercadeo, negociación de precios, condiciones de entrega, atención al cliente, etc). Esta “economía digital” plantea nuevas demandas en los ciudadanos, quienes necesitan más habilidades y conocimientos tecnológicos para poder desempeñarse en su vida cotidiana; demandas que deben empezar a ser atendidas por la educación Básica y Media.</span></div>
<h3 class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin: 6px 0px 4px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; font-size: small;">GOBIERNO Y DEMOCRACIA</span></h3>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Con este nombre se titula una de las asignaturas clave de la educación media colombiana para la formación en ciudadanía. Veamos qué la compone. La enciclopedia Encarta define la Ciencia Política como la ciencia social que estudia empíricamente la política en sus diversas dimensiones. Este estudio de la política es lo que se puede observar, no está referido a lo que debería ser la política como tipo ideal o conducta deseada, dicho rol lo cumple la filosofía política. Tampoco es el estudio de los elementos formales de la política como son las leyes, su formación y las intenciones de éstas, tarea de la jurisprudencia. La ciencia política tiene en cuenta el comportamiento político efectivo y observable de las personas y de las sociedades; estudia fundamentalmente el ejercicio, distribución y organización del poder en una sociedad.</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">La formación del ciudadano demanda que además de la introducción a la Ciencia Política, el estudiante aborde temas fundamentales tanto del derecho (en particular del derecho constitucional de su propio país) como de la filosofía política (para entender diferentes sistemas de gobierno).</span></div>
<div class="negroNormal" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin-bottom: 14px; margin-top: 14px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify;">
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">En EDUTEKA se encuentran cubiertos estos temas bajo el título de <a href="http://www.eduteka.org/Editorial20.php" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-decoration: none;" target="_blank">Competencias Ciudadanas</a>.</span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br /></span><br />
<span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Las TIC ofrecen la oportunidad de crear, en Ciencias Sociales, ambientes de aprendizaje enriquecidos [15] que faciliten a los docentes el logro de los objetivos propuestos en esta área. Esperamos que esta serie de publicaciones llene sus expectativas y le ayude en su labor docente.</span><br />
<span style="background-color: white;"><b><br /></b></span><br />
<span style="background-color: white;"><b>Adaptado de:</b></span><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"> </span><a href="http://www.eduteka.org/Editorial21.php" style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">http://www.eduteka.org/Editorial21.php</a></div>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/03017883647762859963noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6535184174543728059.post-85197194058566539342012-07-30T20:44:00.000-04:002012-07-30T20:44:04.538-04:00<a href="http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/07/Sanchez_IntegracionCurricularTICs.pdf">Integración Curricular de las TICS en la Educación: Chile</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/03017883647762859963noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6535184174543728059.post-40260797556338833662012-07-30T19:57:00.003-04:002012-07-31T19:59:56.674-04:00Las TICS y su Desarrollo<br />
<div class="costext" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; margin-bottom: 10px; margin-top: 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span class="subtitol2" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; margin: 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;"><b style="background-color: white;"><span class="subtitol4" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 22px; margin: 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-transform: none; vertical-align: baseline;"><i>La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual</i></span><br style="text-transform: none;" /><span class="subtitol3" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin: 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px; text-transform: none; vertical-align: baseline;"><br /></span></b></span><br />
<span class="subtitol2" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; margin: 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;"><b style="background-color: white;"><span class="subtitol3" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 18px; margin: 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 10px; text-transform: none; vertical-align: baseline;">Por: Jimmy Rosario</span> </b></span></div>
<div class="costext" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; margin-bottom: 10px; margin-top: 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span class="subtitol2" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">INTRODUCCIÓN</span> </span></b></div>
<div class="costext" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; margin-bottom: 10px; margin-top: 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br />Actualmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación TICs están sufriendo un desarrollo vertiginoso, esto está afectando a prácticamente todos los campos de nuestra sociedad, y la educación no es una excepción.<br /><br />El presente trabajo resulta del interés que la interacción TICs-Educación viene despertando en todo el mundo. En conferencia Internacional de Educación "La educación para todos para aprender a vivir juntos(CIE, 2001) celebrada en Ginebra en el 2001 expresaba en relación con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).<br /><br />Esas tecnologías se presentan cada vez mas como una necesidad en el contexto de sociedad donde los rápidos cambios, el aumento de los conocimientos y las demandas de una educación de alto nivel constantemente actualizada se convierten en una exigencia permanente.<br /><br />La relación entre las TICs y la educación tiene dos vertientes: Por un lado, los ciudadanos se ven abocados a conocer y aprender sobre las TICs. Por otro, las TICs pueden aplicarse al proceso educativo.<br /><br />Ese doble aspecto se refleja en dos expectativas educativas distintas: por un lado, tenemos a los informáticos, interesados en aprender informática, y, en el otro, a los profesores, interesados en el uso de la informática para la educación.<br /><br />Durante todo el desarrollo de este trabajo estaré abordando los temas que a nuestro juicio, son de gran importancia para conocer las tecnologías de la información y la comunicación y su uso como una herramienta para fortalecer el desarrollo de la educación.<br />
<a name='more'></a><br /><br /><span class="subtitol2" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">1. EVOLUCIÓN DE DA EDUCACIÓN</span><br /><br />1.1 La larga historia de la educación mundial muestra varias revoluciones<br />La primera de ellas, fue la adopción de la palabra escrita por medio de la alfabetización que impuso el lápiz y el papel como instrumentos principales de comunicación del conocimiento, como soporte principal de la información y como medio de enseñanza.<br /><br />La segunda fue la aparición de las escuelas, donde aparece la figura del maestro.<br /><br />La tercera, se debe a la invención de la imprenta, a partir de entonces se utilizó el papel como soporte de la información; se cambiaron entonces una serie de patrones culturales, en la forma de trabajar, en la forma de leer, de vivir y de comunicar.<br /><br />Y la cuarta, se presenta con la participación de las nuevas tecnologías. Hoy en día las actuales tecnologías han cambiando al aparecer nuevos soportes, el soporte magnético y el soporte óptico de la información. La información ahora es digitalizada. Se pasa entonces del lápiz y el papel al teclado y la pantalla.<br /><br />Hoy, el computador pasa de ser una sofisticada y veloz máquina de calcular, a ser una máquina para comunicarse y transmitir conocimientos; ya que nos permite transmitir información a través de textos, y ya hoy el proceso de transmisión de información está en el ámbito del entorno multimedia, en donde el sonido, la voz, el texto y la capacidad de trabajar conjuntamente a distancia son una realidad.<br /><br /><i>1.2 Influencia de las Nuevas Tecnologías en La Educación</i><br />
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria </span></b><br />
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la enseñanza superior.<br /><br />Se habla de revolución porque a través de estas tecnologías se pueden visitar museos de ciudades de todo el mundo, leer libros, hacer cursos, aprender idiomas, visitar países, ponerse en contacto con gente de otras culturas, acceder a textos y documentos sin tener que moverse de una silla, etc, a través de Internet.<br /><br />La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en sus exámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo.<br /><br />La mayoría de las instituciones de educación superior cuentan, en mayor o menor medida, con equipos informáticos que posibilitan el acceso a Internet de los alumnos. Así, los universitarios, incluso aquellos que por problemas económicos no cuentan con computadores en sus hogares, pueden acceder a un mundo que antes era exclusivo de las clases pudientes, teniendo la oportunidad de visitar museos y accediendo a conocimientos disponibles gratuitamente. Es en este sentido, que el papel del profesor universitario es fundamental: <i>Cuanto más se inculque en los universitarios la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y las oportunidades que tengan de encontrar trabajo</i>.<br /><br /><br /><span class="subtitol2" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">2. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICS)</span><br /><br />La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales.<br /><br />Se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicación al conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. Las TICs incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.<br /><br />2.1 Características</span></b></span></b></div>
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Inmaterialidad (Posibilidad de digitalización). Las TICs convierten la información, tradicionalmente sujeta a un medio físico, en inmaterial. Mediante la digitalización es posible almacenar grandes cantidades de información, en dispositivos físicos de pequeño tamaño (discos, CD, memorias USB, etc.). A su vez los usuarios pueden acceder a información ubicada en dispositivos electrónicos lejanos, que se transmite utilizando las redes de comunicación, de una forma transparente e inmaterial.<br /><br />Esta característica, ha venido a definir lo que se ha denominado como "realidad virtual", esto es, realidad no real. Mediante el uso de las TICs se están creando grupos de personas que interactúan según sus propios intereses, conformando comunidades o grupos virtuales.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Instantaneidad. Podemos transmitir la información instantáneamente a lugares muy alejados físicamente, mediante las denominadas "autopistas de la información"</span></b></li>
</ul>
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Se han acuñado términos como <i>ciberespacio, </i>para definir el espacio virtual, no real, en el que se sitúa la información, al no asumir las características físicas del objeto utilizado para su almacenamiento, adquiriendo ese grado de inmediatez e inmaterialidad.</span></b></li>
</ul>
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Aplicaciones Multimedia. Las aplicaciones o programas multimedia han sido desarrollados como una interfaz amigable y sencilla de comunicación, para facilitar el acceso a las TICs de todos los usuarios. Una de las características más importantes de estos entornos es "<i>La interactividad".</i>Es posiblemente la característica más significativa. A diferencia de las tecnologías más clásicas (TV, radio) que permiten una interacción unidireccional, de un emisor a una masa de espectadores pasivos, el uso del ordenador interconectado mediante las redes digitales de comunicación, proporciona una comunicación bidireccional (sincrónica y asincrónica), persona- persona y persona- grupo.<br /><br />Otra de las características más relevantes de las aplicaciones multimedia, y que mayor incidencia tienen sobre el sistema educativo, es la posibilidad de transmitir información a partir de diferentes medios (texto, imagen, sonido, animaciones, etc.).</span></b></li>
</ul>
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span class="subtitol2" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 15px; margin: 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">3. EDUCACIÓN VIRTUAL</span><span style="line-height: 15px; text-align: justify;"> </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">La Educación Virtual enmarca la utilización de las nuevas tecnologías, hacia el desarrollo de metodologías alternativas para el aprendizaje de alumnos de poblaciones especiales que están limitadas por su ubicación geográfica, la calidad de docencia y el tiempo disponible. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">3.1 Principios</span><span style="line-height: 15px; text-align: justify;"> </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">La educación virtual como la educación del siglo XXI, tiene los siguientes principios:</span></span></b><br />
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">La autoeducación</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">La autoformación</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">La desterritorrialización</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">La descentración</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">La virtualización</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">La tecnologización</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">La sociabilidad virtual</span></b></li>
</ul>
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">3.2 Características</span><span style="line-height: 15px; text-align: justify;"></span></span></b><br />
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Es oportuno para datos, textos, gráficos, sonido, voz e imágenes mediante la programación periódica de tele clases.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Es económico, porque no es necesario desplazarse hasta la presencia del docente o hasta el centro educativo.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Es innovador según la motivación interactivo de nuevos escenarios de aprendizaje</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Es motivador en el aprendizaje, que estar inclaustrado en cuatro paredes del aula.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Es actual, porque permite conocer las últimas novedades a través de Internet y sistemas de información.</span></b></li>
</ul>
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">3.3 Aspectos Positivos Para Los Educandos</span><span style="line-height: 15px; text-align: justify;"></span></span></b><br />
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Puede adaptar el estudio a su horario personal.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">El alumno tiene un papel activo.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia...</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Existe mejora de la calidad de aprendizaje.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">El estudiante recibe una instrucción más personalizada.</span></b></li>
</ul>
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">3.4 Aspectos Positivos a Nivel Institucional</span><span style="line-height: 15px; text-align: justify;"></span></span></b><br />
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.</span></b></li>
</ul>
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">3.5 Aspectos Negativos</span><span style="line-height: 15px; text-align: justify;"></span></span></b><br />
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">El acceso desigual en la población.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Fallas técnicas que pueden interrumpir las clases.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Falta de estandarización de las computadoras y multimedia.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Falta de programas en cantidad y calidad en lengua castellana, aunque existan muchos en lengua inglesa.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Puede ser lenta y por lo tanto desmotivadora.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">No se ofrece el mismo contacto persona a persona así como las clases presénciales.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Se requiere un esfuerzo de mayor responsabilidad y disciplina por parte del estudiante.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">No todo se puede aprender del Internet.</span></b></li>
</ul>
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">3.6 Papel de la Tecnología en la Educación</span><span style="line-height: 15px; text-align: justify;"></span></span></b><br />
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Auxiliar a los estudiantes a escribir y calcular</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Guiar a los estudiantes.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Facilitar la adquisición de los recursos educativos desde ubicaciones remotas</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Ayudar a los profesores en la evaluación del progreso del estudiante y la administración de la instrucción.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Fomentar la colaboración entre estudiantes y profesores</span></b></li>
</ul>
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">3.7 Impacto De Las Computadoras En Los Estudiantes</span><span style="line-height: 15px; text-align: justify;"></span></span></b><br />
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Aprenden más en las clases en que reciben instrucción basada en computadoras.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Aprenden las lecciones en menos tiempo con instrucción basada en computadoras.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">A los estudiantes les gustan más las clases cuando reciben ayuda de las computadoras.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Desarrollan más actitudes positivas hacia las computadoras cuando reciben ayuda de ellas en el estudio.</span></b></li>
</ul>
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span class="subtitol2" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 15px; margin: 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">4. TICS EN EDUCACIÓN</span><span style="line-height: 15px; text-align: justify;"> </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">4.1 Limitaciones</span><span style="line-height: 15px; text-align: justify;"></span></span></b><br />
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Elevado costo de conexión de nuevos centros.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Elevado costo de equipamiento e infraestructura.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Limitados recursos económicos de los educadores para la adquisición de equipos.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Falta de capacitación a los educadores para que puedan aplicar de manera adecuada en la práctica docente los cambios que implica la tecnología en los medios educativos y los recursos a los que los estudiantes tienen acceso.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Falta de motivación de los educadores por su propia formación y actualización, ya que esta no le representa incentivos y/o oportunidades adicionales.</span></b></li>
</ul>
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">4.2 Necesidades</span><span style="line-height: 15px; text-align: justify;"></span></span></b><br />
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Financieras</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Canalizar la ayuda económica a través de la cooperación internacional para amplia la conectividad y la cobertura digital.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Especializar fondos del presupuesto nacional y ley de gastos públicos para la ampliación de la infraestructura existente y la capacitación de los docentes a escala nacional.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Metodológicas</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Capacitar, sensibilizar y actualizar a los docentes en el uso adecuado de las TICs en el ejercicio docente.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Propiciar la adquisición y uso en la práctica docente de paquetes didácticos elaborados en base a las TICs.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Desarrollar contenidos locales, regionales y nacionales en línea y formato digital como una manera de optimizar los recursos disponibles y de fortalecer la red.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Adecuar la oferta curricular para que se enfoque bajo competencias laborales en los que el recurso tecnológico sea vertebral y que posibilite la aplicación de mecanismos de articulación/vinculación para la homologación curricular entre los diferentes subsistemas de educación tecnológica y formación profesional del país</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Logísticas</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Elaborar y aplicar estrategias de interconexión para escuelas ubicadas en todo el territorio nacional.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Definir y aplicar estrategias operativas de Centros, organizaciones e instituciones comunitarias para que estas tengan acceso a las TICs.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Definir y aplicar una estrategia nacional, regional y local para un adecuado monitoreo y una correcta evaluación de impacto de las TICs en el sistema educativo y cómo esto impacta la competitividad y el desarrollo sostenible del país.</span></b></li>
</ul>
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span class="subtitol2" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 15px; margin: 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">5. RETOS TECNOLÓGICOS PARA LA EDUCACIÓN</span><span style="line-height: 15px; text-align: justify;"> </span></span></b><br />
<ol style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">La construcción de la infraestructura tecnológica en todos los centros educativos</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Integración de la tecnología en la instrucción.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Capacitación de todos los docentes de las distintas áreas para integrar la tecnología en la enseñanza.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Proveer soporte adecuado de usuario.</span></b></li>
</ol>
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span class="subtitol2" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 15px; margin: 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">6. HABLEMOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA</span><span style="line-height: 15px; text-align: justify;"> </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">En los sistemas educativos a partir de los años 60 la universidad tradicional, la educación de adultos y la actualización profesional, no logran establecer una moderna infraestructura y organización que atienda a la pujante demanda de la sociedad industrial. La masificación de las instituciones educativas ocasionó su inmovilización, lo cual las llevó al descenso de la calidad de la enseñanza y a la imposibilidad de mejorar para todos los que aspiraban a un mejor nivel de vida, que pudiera aportar al progreso socioeconómico. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">La lucha de la universidad se debatía en dos vertientes: 1)La insuficiencia de la infraestructura para atender la creciente demanda de los alumnos y 2) La no disponibilidad de recursos económicos para dotar de nuevo personal docente y más medios a las instalaciones ya existentes. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">La sobrepoblación de las aulas, producto de la explosión demográfica y propiciada por el desarrollo, demandaba más y mejores estudios para las distintas clases sociales, mayor apertura y modificación de los estudios reservados a los que sólo tenían acceso las clases acomodadas. En demérito de la participación de otros grupos sociales con justas aspiraciones a las necesidades del desarrollo nacional. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">Las casas de estudios superiores emprendieron una equivocada concepción de los llamados "Recursos Humanos" comprendiendo su labor en graduar las cantidades de profesionales que señalaban los planes nacionales de crecimiento económico; dejando de percibir en el destino de la universidad, que la formación no debía circunscribirse a la implementación de conocimientos específicos sino también a una educación para la vida, encaminada a la acción futura. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">Los esfuerzos educativos, al igual que la economía, fueron arrastrados por las falsas esperanzas cubiertas por las llamadas "Etapas del Desarrollo Económico" que ejercieron una gran influencia en los países desarrollados y en los subdesarrollados alimentaron la idea de que si se encontraban en vías de desarrollo los esfuerzos adicionales les permitirían alcanzar en periodos cortos los objetivos deseados. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">La educación no queda exenta de los problemas de la dependencia; en el caso de América Latina, que ha actuado con incapacidad para enfrentar las contingencias en forma original y específica, generalmente el currículum, los métodos instruccionales, la formación personal y los lineamientos principales de la investigación al campo científico reproducen de forma pasiva la realidad de las estructuras construidas por los países del primer mundo. El desafío está en las opciones profesionales, en la técnica, en las perspectivas actuales de su momento que describen las necesidades de sus condiciones históricas, geográficas, demográficas y de las tendencias económicas. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">Los programas y cursos que propugnan las universidades, se conciben en función de una competencia específica y estructurados en una secuencia de asignaturas aisladas, respondiendo a una visión positivista y fragmentada del conocimiento, sin profundizar en las características del estudiante: La esencia de los contextos socioeconómicos, de los intereses y preocupaciones de los individuos que estudian para el desarrollo de su conocimiento y personalidad son elementos centrales de la educación. </span></span></b><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">El surgimiento de una modalidad distinta a los sistemas educativos de tipo común: La Educación a Distancia. Pero las tesis del aprender a aprender y de la educación permanente aunado al desarrollo de los medios de comunicación y al afianzamiento de la tecnología educativa obligaron a un planeamiento radical de los desafíos de la educación, mostrando el sendero para una nueva oportunidad educativa que beneficiara a los adultos. Aportando referencias teórico- conceptuales que emprendían su marcha en la innovación del diseño instruccional. </span></span></b><br />
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">En América Latina, la educación a distancia universitaria, asumió como factores esenciales: la formación profesional y la titulación académica, y justamente al reclutar a sus estudiantes, en el segundo quinquenio de los setenta, cuando la tasa de incremento interanual de la matrícula iniciaba su tendencia a la estabilización y comenzó a entregar sus primeros egresados en los años ochenta, cuando los niveles de desempleo representaban en América Latina y el Caribe los índices más altos en los últimos años. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">La educación a distancia se ha establecido generalmente para atender a una población adulta que aprende y se manifiesta de una manera diferente al alumno de otros niveles e instituciones educativas. El que aprende en la enseñanza a distancia es generalmente una persona madura con una trayectoria vivencial que reúne un conjunto de experiencias, conocimientos, capacidades, hábitos, actitudes y conductas que propicia la participación en su propio proceso de formación, características éstas que reorganizan, valoran y filtran el mejoramiento de los futuros aprendizajes. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">Las aplicaciones teóricas y pragmáticas del estudiante de esta modalidad no sólo es un analista, sintetizador o integrador de las concepciones objetivas que observa, es decir, su valor no es la de un perfeccionista de las teorías, un reproductor del conocimiento ya generado por otros, su búsqueda se cimenta en la aplicación práctica e inmediata de sus ideas, encontrando el ángulo positivo de lo nuevo. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">El vertiginoso desarrollo de estas tipologías en el aprendizaje a distancia plantea la presentación de materiales de estudio que parten de problemas y no de soluciones ya elaboradas, significa favorecer el aprendizaje genético. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">En las instituciones de educación la eficiencia y eficacia depende de la formación, capacidad y actitud que poseen sus docentes. Elementos en consonancia que se fusionan en las funciones encomendadas a los mismos y que, obviamente, obedecen a formas distintas respecto a las de carácter presencial. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">La actualización de los docentes en las instituciones comunes en cuanto a los avances de la teorías, la didáctica, el aprendizaje, la comunicación y la tecnología educativa se hace necesaria, en la modalidad a distancia la actualización se hace imprescindible debido a la necesidad de afrontar altos grados de tecnificación con programas y planteamientos estructurales y organizados de manera diferente, así como, utilizar como instrumento las posibilidades del lenguaje total, asesorar al alumno en la organización de su currículo ( objetivos, contenido, recursos y actividades), dominar las técnicas de tutoría y lo que es muy importante facilitar al estudiante diferentes técnicas de recuperación y corrección para el logro de los aprendizajes.</span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">El método tutorial se concebía en un inicio como un sistema educativo individualizado en el que se atendían las dificultades del alumno dentro de una educación colectiva. De hecho la tutoría se formaliza para complementar las enseñanzas que, a través de clases magistrales o conferencias, se impartían en las instituciones de educación superior. </span></span></b><br />
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">La experiencia registrada en los últimos años hacen valer que los estudiantes actuales y futuros necesitan de servicios de asesoramiento, que </span></span></b><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">van desde lo puramente informativo hasta el plano de lo moral. Por tanto, el tutor no debe perder de vista tres funciones esenciales de su acercamiento con el tutoriado:</span></span></b><br />
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Una función orientadora: Ya que el contacto directo y constante con los alumnos no es una característica de esta modalidad, es decir, existe una despersonalización del proceso, </span></b></li>
</ul>
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Una función académica: Que deje claro a los participantes los objetivos y contenidos del curso, conociendo sus puntos de vista, que haga resonancia en los prerrequisitos para acometer el estudio,</span></b></li>
</ul>
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Una función de cooperación: Lo que se busca es estimular una cultura específica referida a la filosofía sobre los fundamentos, estructuras, posibilidades y métodos de la enseñanza a distancia.</span></b></li>
</ul>
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">Es verdad que los múltiples papeles del tutor hacen de su ejercicio la necesidad de ir adquiriendo habilidades en una diversidad de conocimientos para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje para ser redimencionado en el diagnóstico de la sociedad. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">En el terreno de la comunicación y sus herramientas más modernas, la educación a distancia a encontrado su mejor soporte. Las nuevas tecnologías operan en un contexto informativo supeditado al papel que juegan las necesidades, los objetivos, contenidos y actividades del destinatario. Dejando claro que los medios por si solos, no mejoran el entorno educativo. Lo harán en la medida en que se hayan seleccionado adecuadamente y tomando en cuenta sus posibilidades. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">La llegada de la tecnología digital y con ella la informatización y el mundo de los ordenadores personales, así como la aportación de las telecomunicaciones para el tratamiento de la información ha variado substancialmente los procesos de comunicación. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">La computadora por su lado que se compone del hardware y software, es decir que este último se estructura de programas que utiliza el ordenador para funcionar. Los programas utilizados bajo este tipo de mecanismos deben llevar a tres tipos de programas utilizados en la educación:</span></span></b><br />
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">La Enseñanza Programada. El ordenador controla la actividad del alumno y la estrategia pedagógica utilizada es de tipo tutorial. simulación del entorno, un micromundo, con sus propias leyes, mismas que el alumno debe descubrir y utilizar.</span></b></li>
</ul>
<ul style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Inteligencia Artificial. Presentan la forma de tutoriales. No se pretende inducir en el alumno la respuesta correcta, sino que el programa tutorial capaz de simular algunas de las capacidades cognitivas del alumno y utilizar los resultados como base de las decisiones pedagógicas</span></b></li>
</ul>
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">La vertiginosa relación de la tecnología y la educación ha logrado el acomodamiento para cambiar la relación humano-medio, y más aún, las primeras se empiezan a convertir en componentes de la cultura. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">La multimedia proporciona un avance mayor en el desarrollo de la tecnología, permitiendo integrar imágenes en movimiento y sonido con una combinación de secuencialidad diacrónica con la representación espacial sincrónica de las imágenes y la escritura. La información aquí es una exposición multidimensional y no sólo secuencial. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">El nuevo entorno de la innovación tecnológica con aplicación a la educación en general tendrá que tomar en cuenta un diseño integral bajo las siguientes circunstancias:</span></span></b><br />
<ol style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; line-height: 15px; list-style-position: outside; margin: 16px 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 40px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;" type="a">
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Los equipos de trabajo de las instituciones universitarias a distancia tendrán que dar un uso pedagógico a las nuevas tecnologías para que representen un pilar importante en su promoción y desarrollo para potenciar el aprendizaje de más calidad.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">Los docentes son sujetos activos que tienen su propia forma de entender su práctica, y sus experiencias y habilidades profesionales definen las consecuencias de la innovación características del uso de los distintos programas y medios educativos.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">El uso pedagógico de los medios requiere de una amplia formación de los profesores que hay que cuidar con esmero. Las estrategias de la formación incluye diversos tipos que van desde las tecnologías, su dominio y aplicación, específicamente educativo, para que éstas puedan integrarse al currículum, además, de una forma de capacitación que indique la manera de llevarla a cabo en el contexto escolar.</span></b></li>
<li style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; margin: 0px 0px 0px 10px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: left; vertical-align: baseline;"><b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;">La incorporación de las nuevas tecnologías requiere de condiciones adecuadas para la clarificación de las funciones, los propósitos y las contribuciones educativas a los mismos.</span></b></li>
</ol>
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span class="subtitol2" style="border-bottom: 0px; border-left: 0px; border-right: 0px; border-top: 0px; line-height: 15px; margin: 0px; outline-color: invert; outline-style: none; outline-width: 0px; padding-bottom: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 0px; text-align: justify; text-transform: uppercase; vertical-align: baseline;">CONCLUSIÓN</span><span style="line-height: 15px; text-align: justify;"> </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">A medida de conclusión podemos decir que con el uso de las TICs en la educación se puede lograr despertar el interés en los estudiantes y profesores por la investigación científica y posibilitar el mejoramiento de las habilidades creativas, la imaginación, habilidades comunicativas y colaborativas pudiendo acceder a mayor cantidad de información y proporcionando los medios para un mejor desarrollo integral de los individuos. </span><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><br style="line-height: 15px; text-align: justify;" /><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">También podemos agregaar que el uso de las TICs en la educación, se está convirtiendo en una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la misma. </span></span></b><br />
<span style="font-family: Georgia, "Times New Roman", serif; line-height: 15px; text-align: justify;"><b style="background-color: white;"><br /></b></span><br />
<b><span style="background-color: white; font-family: Georgia, "Times New Roman", serif;"><span style="line-height: 15px; text-align: justify;">Adaptado de: </span><span style="line-height: 14px; text-align: left;">Rosario, Jimmy, 2005, "La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Su uso como Herramienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual". Disponible en el ARCHIVO del Observatorio para la CiberSociedad en </span><span style="line-height: 14px; text-align: left;">http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218</span></span></b>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/03017883647762859963noreply@blogger.com0